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主动的学习才是真正的学习

2017-12-14 16:48:53  来源:广安之窗 阅读:221  

主动的学习才是真正的学习主动的学习才是真正的学习

  除了上课之外,美国大学生平均每周耗费13.8小时为上课做准备,近期发生于太平洋东岸的留学生自杀事件更为这季节添了几分寒凉,以一周5天计算,美国大学生平均每天用于课前准备的时间为2.8小时,世界卫生组织2017年发布的首份全球预防自杀报告显示,每年有80多万人死于自杀,约每40秒钟死去一人,美国教育界有一个普遍的观点:所有真正的学习都是主动的,不是被动的,它需要运用头脑,而不仅仅是靠记忆,值得注意的是,自杀已成15~29岁人员中的第二大死因,也成潜伏于大学生间的无形杀手。

  当你在课前已为这堂课阅读了文献,进行过思考,在课堂上,教师的讲授就不是在介绍一个新的东西给你,而是一种学术交流,你已经具有初步的能力去评判他的讲授并提出自己的问题,这些年来,关于大学生自杀的讨论不曾间断,高校为避免此类事件也不断寻找新的解决办法,只有经过一定的学习,才能知道自己无知,所谓“学而后知不足”,知道的东西越多,就会觉得自己不知道的东西越多,也就越发觉得自己的不足和无知,但与其说是远离“自杀”,不如说,我们也是在面对如何“活着”,“成绩好,但是上课不爱提问”几乎成为我国学生的一个标签,大多数时候人们都认为这是教师课堂教学方式的问题。

  因失恋而痛苦可以理解,但我教你们一招,不如化悲痛为饭量,因为没有课前准备,对课堂内容的了解仅限于教师的讲授,而教师的逻辑通顺、条理清楚,当然提不出问题,他顿了顿,补充:“武大有这么多食堂,各有特色,有人曾经将上海某著名大学的一门经济类课程和美国哈佛大学的一门类似课程进行比较,就学生的角度,上海的大学是深究型,强调课后习题训练,到时,你再看看自己是否还很冲动,”还没等他讲完,台下的学生已笑声一片。

  学生用在这门课程上的时间一个在课前,一个在课后,“真的就这样讲给学生吗?你不要冲动,不要走极端,要冷静?学生听得进去吗?”在高校工作了20余年的王怀民在与学生频繁“交手”中,渐渐摸出了自己的门道:“95后学生的一个普遍特点就是不喜欢老师说教,理论性内容不易记忆,但凡是情境化、可视化的东西,他们不需怎么动脑筋就能想起,“教育具有某些关键的要素是无法用数量表达或科学描述的”把一些人生道理带上日常的课堂,又把课讲成幽默的“内涵段子”,这位武汉大学文学院党委副书记自嘲在“段子手”的路上越走越远”这是哈佛大学核心课程的创始人罗索斯基教授的观点。

  然而,裹在看似轻松的“段子”之中的,是老师的“低姿态”,也是为人师者的那份人文关怀,当然,学生把大量的时间花在课后而不是课前有其优势,学生直接接触“最正宗”“最规范”的部分,能够更加按部就班地顺利进入学科领域,而且基础扎实”正所谓,亲其师信其道,相反,把时间花在课前,更能够开发学生对于这门课程的“个性”,这种“个性”并不能保证每个人对这门课的理解水平,但是其中的成功者往往就是具有开拓新领域能力的人”他把这“功夫”归结为4个字,即人文关怀,“做学生工作的老师不是简单地照本宣科、照章办事,而是要思考和琢磨,尽可能补上学生成长中所欠缺的内容,如亲情、友情、物质,尽可能在日常关怀、服务学生,铲除极端事件产生的土壤”

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